• This is Slide 1 Title

    This is slide 1 description. Go to Edit HTML and replace these sentences with your own words. This is a Blogger template by Lasantha - PremiumBloggerTemplates.com...

  • This is Slide 2 Title

    This is slide 2 description. Go to Edit HTML and replace these sentences with your own words. This is a Blogger template by Lasantha - PremiumBloggerTemplates.com...

  • This is Slide 3 Title

    This is slide 3 description. Go to Edit HTML and replace these sentences with your own words. This is a Blogger template by Lasantha - PremiumBloggerTemplates.com...

Minggu, 25 Desember 2016

THE METHODOLOGY OF SCIENTIFIC RESEARCH ISLAMIC AND WESTERN VERSION (the other version)



THE METHODOLOGY OF SCIENTIFIC RESEARCH
ISLAMIC AND WESTERN VERSION
PAPERS
on subjects of science and Religion
Lecturer                       :Prof. Dr. Mulyadi Kartanegara


logo_uin - Copy

By                   : Via Elga Susilawati
11140331000008


AQIDA AND ISLAMIC PHILOSOPHY
FACULTY OF USHULUDDIN
STATE ISLAMIC UNIVERSITY
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2016




CHAPTER I
INTRODUCTION

The method of science is dotted-decline of the question ‘how do I get scientific knowledge?’. Scientific means knowing knowledge as it is. For example the small stars at the blue sky. Of course we know that it is not small and when there is a star no matter the sky is not blue. If a scientific talk, then that's not scientific, because our knowledge of the star is not yet as it is still a sensory impression or alone. To attain the knowledge of things as they are, then scientific methodology becomes important. Because with this methodology, then we will be able to achieve the objective knowledge. Therefore the scientists keep looking to gain knowledge.
Scientific methodology that will lead us to a more true knowledge, and scientific. If we're talking the scientific method in the field of science, it is there then they only restrict the scientific method it on one method or also called observation experiments. In Arabic it is called tajribi. This means that based on experience. Words related to tajribi is mujarrab means tested. In the West, Because the science was restricted in the areas of physical, so the scientific objects in the Western world was that physical. Because they do not believe in the non physical. Secular does not believe in view of look that can not be in the senses or verification through observations of the senses. For modern science, metaphysical things, it does not go into scientific fields. Even on the lately, psychology is directed at the inhabitants. But according to modern science, if the soul could not be observed, then it is not included. So according to them, that the observed tentng soul is human attitude. Then came the two named Psychology (behavior science).
Meanwhile, according to Mohammed Abed al-Jabiri, the methods of science in Islam can be obtained by 3 ways: (1) the method of Bayani, (2) methods of Burhani, (3) method of Irfani. This paper is intended to describe the third method.


CHAPTER II
DISCUSSION

A.    The Meaning and the Relationship of Science and Religion
Religion according to the great dictionary of the language of Indonesia (KBBI), is a system that regulates the grammar of faith and personality of God as well as the grammar rule that is associated with the Association of man and his environment. Human habitation where humans can find meaning and essence of life. While science is something that can parse and explains the uniqueness of the universe include physics, chemistry, geology, Botany, zoology, and others.
Though between the two play an important role in human life, does not mean the relationship runs harmoniously without any problems. Science and religion often become heated debate among the scientists and theologian. Science claims that religion can not touch the realm of science. Any religion says that science is just a thought that there is no puasnya to examine what is in this world but are already described in the Scriptures of their respective faiths. Eventually these fundamentals of thought raises a ruckus between science and religion. Both are said to be unable to unite.
Science and religion in two conflicting extremes. That science and religion provide the opposite statement so people have to choose one among the two. Each spool adherents by taking positions that are bersebrangan. Science negated the existence of religion, nor vice versa. Both are just recognizing the validity of the existence of each.
Its conflict of Galileo and the Catholic Church, for example, the center of the universe in question occurred on the first and second dimension and actually there is also a political element that is found there.
An example of a case in relation to this conflict is a penalty given by the Catholic Church against Galileo over aspects of his thinking about the theory of Copernicus, i.e. the Earth and planets revolve in orbits around the Sun, but the authority of the Church believes the Earth as the center of the universe. Therefore so then Galileo was tried in 1633. An example of the tension at the same time signify transmission point between science and religion means that at the point of transmission that we can also talk about the possibility of integrating the two.
While on the other hand, the part of the scientists assume that the scientific method is the only source of knowledge that can be trusted and understood. Adherents of this doctrine tends to impose the authority of science into fields outside of science. As for religion, for part of the circle of Western scientists are considered subjective, closed and very difficult to change. Beliefs of religion is also not acceptable because it is not public data can be tested by experiment and criteria as well as science.
There are some statements that assert that science contradicts religion and can't possibly put together. However, Einstein in his book stating that he never considered the relationship between science and religion as an antithesis. Instead he looked at the science and religion are two things that are complementary or interdependent of each other. A relationship as reflected in metaforanya: "science without religion lame, religion without science is blind".
Religion is born as a guide and a guide to human life. Religion is born not with ratios, research, and testing of sheer but born after the creation of the essence that is beyond the reach of human reason and research on certain objects. Religion becomes the end point of a long journey of man in search of life satisfaction that cannot be obtained in philosophy and science.
Also the science, he was born of admiration the failasuf seeking answer to the sense of satisfaction penasarannya. Science equip it with things that are not only set out the logic. Science has begun to explore the realm of more practical and logical acquired in various ways which are quite systematic. Yet people still can't calm and happy just by armed with science in her life.
B.     The Scientific Methodology
The method of science is dotted-decline of the question how do I get scientific knowledge?. In scientific knowledge or gain can be accountable kebenaranya there are several methods or ways to obtain a knowledge of the original, the word derives from the Arabic word scientific but usually scholars understand it in the sense of "scientific" so that the word of scientific methods is understood in the sense of "scientific methods" yet here there is a difference of scientific methods with scientific method because in scientific usually only limited empirical fields in islam, said islam is not just limited to physical bidng but also but also in fields such as mathematics and non empirical metaphysics and its object properties because it is essentially different from that of empirical science demanded different methods.
According To Prof. Dr. Mujamil Qomar, M.Ag. Epistemology in his book, Islamic education, there are several terms for mentioning the word ' science ' al-' ilm, and science. In Islamic contexts, looking at that science does not produce absolute truth. The right to define the term knowledge is used the word al-' ilm for possession of absolute truth and can be accounted for. Source: al-' ilm is derived from revelation or the Qur'an, all of them valid. Then according to Islamic sources from al-' ilm has a jayyid isnaad that more powerful than the Western version of science because it rests directly to God Almighty.
Furthermore Perter r. Senn posited, "method is a procedure or way of knowing things, that have a systematic steps." While the methodology is a study in learning rule-peaturan method. In a simple methodology is the science of the study of the methods or procedures or ways of knowing things.
Thus, it must be realized that the methodology is a very important issue in the history of the growth of knowledge. History proves that all sciences grows through the methodology of both the science of sociology, economics, anthropology and so on. The methodology has a mission to solve the issues raised on the basis of the new findings, to the accumulation of knowledge, both regarding the "natural world" as well as "social world". Methodology always find new findings to realize the dynamics of science. These new findings reported and communicated so that open for known and tested by anyone.
1.      The Tajribi Method
Tajribi experimental means used as scientific method to examine the empirical fields so including didalamya methods of observation. Observation is an activity that is done against a process of intelligent beings or objects in order to feel and then grasp the knowledge of a phenomenon based on knowledge and ideas that were already known before, to get the information needed to continue a research. The science of biology and astronomy have a basic history of observations by amateurs. In the study, observation can be done with the test, questionnaire, recording images and sound recordings.
In fact this method already used in the early days of the Islamic scientific resurrection i.e. ninth century ten. This method is very important given the observation of objects through the senses is not always accurate because there is a shortage of intrinsic tools against our senses then needed observations. As an example of the shortcomings of human sensory tools: the eye can not see the dierinya itself, the eye cannot see things far away terlal danhal that is too close, the eye cannot see things that exist behind the curtain while the intellect could, the eye can only see things that are born but resourceful bis see rational entities in addition to the objects of the senses.
Given the many shortcomings in our sensory tools, how can we gain the knowledge that is required then an original method used to observe objects that ditelitinya there are two methods contained in the Islamic tradition that is performed on a physical object, i.e. the theoretical level where Islamic scientists examine carefully and critically scientific papers from a particular physics missal astronomy, medicine. The next practical level and where Muslim scholars do various experiments to membuktikana or reject theory for example about the vision that eventually they can infer even find new methods.
After the muslim scientists get new methods and get the accurate and objective against an object to get the subjective errors of an observer later muslim scientists then continued and developed by scientists-the Western scientists to a greater extent so sophisticated such as making more sophisticated measurements such as distance i.e. the metre, kilometre dsn burdens such as kilogram, pound, punch then munculah size units.
In addition to creating the measuring instrument scientists also created tools to make something small and not visible to the eye like a microscope, the method tajribi should also follow the procedure for the taking of the verdict or conclusion for pengamatnya it's good nature is nothing can or deductive inference and retrieval of general principles to specific or deductive i.e. Drawing conclusions from the particular objects.
2.      The Bayani Method
Etymologically, the term bayani contains various meanings including: continuity (al-waslu), keterpilahan (al-fashlu), clear and light (al-wudlhuh wa al-Dhuhr), and the ability to make light and generic. As an episteme, clarity to manifest itself last in al-bayan al- ‘ibarat “perspective” and "method" that largely determine the pattern of thought not only within the scope of "semi-democracy"-aesthetic, but also within the scope of "logic-discursive". In other words, bayan became a terminology in addition to include the meaning of everything that completes the action understanding.
Bayani is a typical Arab thinking method emphasizes the authority of the text (nash), directly or indirectly, and the linguistic sense by dijustifikasi dug through inference (istidlal). Directly means the knowledge test as mamahami so and directly apply without thinking. Indirectly means understanding the text as raw knowledge so need the interpretation and reasoning. However, this does not mean the sense or meaning of the babas can determine the ratio and significance, but should rely on the text. In bayani, the ratio diangggap is not able to provide a knowledge except resting on the text. In a religious perspective, the goal is the esoteric aspects of bayani viewfinder (Shari'ah).
Thus, the source of knowledge is bayani text (nash). In Usul Fiqh is nash as a source of knowledge bayani is the quran and Hadith. Therefore, the bayani epistemology take great care and meticulous process of transmitting the text of the kegenerasi generation. It's important to bayani, because the validity of the transmission of the text to determine the true harm provisions of law were taken. If the transmission of the text could mean that text is right justified and can be used as the legal basis. Conversely, if the transmission is in doubt, the truth of the text could not be used as legal basis.
3.      The Burhani or Logic Method
The object of knowledge in islam is not only restricted to physical things but also the non physical. But we know that our senses have shortcomings in knowing the non physical objects, then we need to find out other tools. The tool in question is the aql in the tradition of islam, since the intellect is able to know many things that cannot be done by the senses, as for some examples of excess of sense: sense can see in that sense can understand not just the objects that others but himself he could mempersepsi himself as knowing and powerful he can see his knowledge with him.
Both eyes couldn't see too far and too close while sense can see it because of the far and near there is no problem on the sense in a moment of sense can figure out that there is a high and at the sky in a moment of sense can come down and down the Earth's core, while the eye can see there is something behind the closed cadat or something but common sense can easily move into ' arsy located behind hijb-ceiling , and while the intellect can only see sense then that is born can feel whose groans as love, sorrow, inner problems, soul, and spirit.
Burhan in language is a strong and clear argumentation. In terms of logic, al-burhan is intellectual activities to prove the truth of a proposition through deduction by way of connecting the proposition that one who has proven an axiomatic basis. Thus, burhan is an intellectual activity to assign a particular proposition.
To get knowledge, epistemology burhani using rules of syllogism. Syllogism in Arabic, translated by al-Jam'i al-qiyas refers to the meaning of ashal, collect.
Reason burhani hold on power of natural human form of senses and the authority of reason in gaining knowledge. Thus Agus burhan, Najib said in the sense of having roles and functions that are most important. Therefore using the premises consistent logic, common sense trying to find knowledge of realities (al-waqi '), both the reality of nature, social, religious or humanities.
4.      The Irfani Method
After using the tajribi method of the senses and it turns out that we still need tools and other methods to the perfection of the human sciences because regardless of how excess makes sense there is still batasanya and many great things that cannot be solved with common sense. In the scientific tradition of islam, in addition to the senses and the intellect's knowledge there is still one more muslim scientists recognized i.e. heart (qalb) or in philosophy is called intuition, difference of knowledge obtained by reason and intuition as to know and experience because it's always rational knowledge are indirect because for the Bundesliga knowing things he needs intermediaries. Using this knowledge by way of purging liver first this is what distinguishes the introduction of intuition with the introduction of the senses, this intuitis knowledge then known with the usual irfani method used by Sufis.
In addition to the logic of seeking knowledge can also be used by using of hearts, which is so special so as will constitute a separate kind of intuitive knowledge actually, i.e. it remains contained in human rationality in general but dilawankan with the knowledge of rationality to the extent it thus emphasizes systematic and methodical, the two forces that sense according to basic biotiknya globally but not exclusive allocated in two sides of the human brain is primarily a source in language proficiency for understanding the feelings of others , for fantasy, for feeling. While the right side is more into sumberbagi spatial activities, for mathematical calculations, for the logic straight, for it is commonly called the activities of rationality. However, the Division of tasks was not exclusive because the other side participated actively.
That is, Irfani is a model methodology is based on the approach and the direct experience of the spiritual reality of the top religious. In contrast to the nonprofit eksoteris bayani target, target shoot ' irfani is part esoteric (batin) text, therefore, ratio acts as a tool to explain a variety of spiritual experience. In terminology, irfani is release of knowledge gained through nature shines by the Lord to his servant (al-kasyf) after the riyadlah.
Concrete examples of the approach ' is a philosophical isyraqi irfani regarding knowledge of discursive (al-hikmah al-batiniyyah) must be creatively combined harmoniously with intuitive knowledge (al-hikmah al-zawqiyah). With the design knowledge gained into knowledge that is enlightening, it will even reach the al-hikmah al-haqiqiyyah. The inner experience of the Prophet. in receiving the revelation of the Qur'an is a concrete example of knowledge irfani.
Irfan is knowledge gained by olah spiritually where with purity of heart, hopefully God will bestow knowledge directly to him. From there, then dikonsepsikan or come into mind before expressed to others. Thus, in methodology, at least spiritually knowledge gained through three phases namely preparation, receipt and disclosure, with either oral or written.
The first phase, preparation. In order to receive a wealth of knowledge, one usually must complete a level-level of spiritual life.
1.      Repentance
2.      Wara '
3.      The ascetic
4.      Poor
5.      Be patient
6.      the Tawakkal
7.      The pleasure
Second, the stage of acceptance. If you've reached a certain level in Sufism, someone will get plenty of direct knowledge of God on iluminatif.
Third, disclosure. This is the last stage of the process of the attainment of knowledge ' irfani, where mystical experience interpreted and expressed to others through speech or writing.
Like the Sufis, these stages are the maqamat, which will deliver them on ma'rifatullah in bathiniyah. It is not wrong if al-Hallaj said ana al-khaq hulul, because he has knowledge of hulul, kaysf that can only be felt by anyone who has ever felt. Reasonable minds can never reach it.


Bibliography
Abed Muhammad al-Jabiri, Bunyah al- ‘Aql al- ‘Arabi, Beirut, al-Markaz al-Tsaqafi al-Arabi, 1991)
Agus Muhammad Najib, “Nalar Burhani Dalam Hukum Islam (Sebuah Penelusuran Awal)”, Hermenia : Jurnal Kajian Islam Interdisipliner, Vol.2. No.2 (Juli-Desember 2003)
Al-Qusairi mencatat ada empat puluh sembilan tahapan yang harus dilalui, sedang at-Thabthabai mencatat dua puluh empat jenjang, lihat Simuh, Tasawuf dan Perkembangannya Dalam Islam, (Jakarta : Rajawali Press, 1977)
Arif Mahmud, “Pertautan Epistemologi Bayani dan Pendidikan Islam”, Al-Jami’ah Vol. 40, No. 1 (Januari-Juni 2002)
Bakker Anton dan Achmad Charris Zubair, Metodologi Penelitian Filsafat, (Yogyakarta: Kanisius, 1990)
Ian G. Barbour, Juru Bicara Tuhan, Antara Sains dan Agama, Terj. E.R. Muhammad, (Bandung: Mizan, 2002)
John F. Haught, Perjumpaan Sains dan Agama; dari Konflik ke Dialog, (Bandung: Mizan, 2004)
Kartanagara Mulyadi, Reaktualisasi Tradisi Ilmiah Islam (Jakarta: Baitul Ihsan, 2006)
Kartanegara Mulyadhi, Menyibak Tirai Kejahilan, Pengantar Epistemologi Islam (Cet. I; Bandung: Mizan, 2003)
Khodori Achmad Soleh, “M. Abid al-Jabiri : Model Epistemologi Islam dalam Pemikiran Islam Kontemporer”, (Yogyakarta : Jendela, 2003)
Qomar Mujamil, Epistemologi Pendidikan Islam dari Metode Rasional hingga Metode Kritik, (Jakarta: ERLANGGA, 2005)


METODOLOGI PENELITIAN ILMIAH VERSI BARAT DAN ISLAM



METODOLOGI PENELITIAN ILMIAH VERSI BARAT DAN ISLAM
MAKALAH
Disusun untuk memenuhi tugas Ujian Tengah Semester pada mata kuliah Sains dan Agama
Dosen              : Prof. Dr. Mulyadi Kartanegara


logo_uin - Copy

Oleh                : Via Elga Susilawati
11140331000008


JURUSAN AQIDAH DAN FALSAFAH ISLAM
FAKULTAS USHULUDDIN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2016

BAB I
PENDAHULUAN
Metode ilmu pengetahuan bertitik-tolak dari pertanyaaan bagaimanakah cara mendapatkan pengetahuan secara ilmiah?. Ilmiah artinya mengetahui pengetahuan sebagaimana adanya. Misalnya bintang kecil dilangit yang biru. Tentu kit tahu bahwa itu tidak kecil dan ketika ada bintang pun langit tidak biru. Jika berbicara ilmiah, maka itu belum ilmiah, karena pengetahuan kita tentang bintang itu belum sebagaimana adanya atau masih kesan indera saja. Untuk mencapai pengetahuan tentang sesuatu sebagaimana adanya, maka kemudian ada metodologi ilmiah menjadi penting. Karena dengan metodologi ini, maka kita akan bisa mencapai pengetahuan objektif. Karena itu para saintis terus mencari sampai mendapatkan pengetahuan yang memuaskan.
Metodologi ilmiah itu akan membawa kita pada pengetahuan yang lebih sejati, benar, dan ilmiah. Jika kita berbicara metode ilmiah di bidang sains, itu ada maka mereka hanya membatasi metode ilmiah itu pada satu saja yaitu metode observasi atau juga disebut eksperimen. Dalam bahasa arab disebut tajribi. Artinya berdasarkan pengalaman. Kata yang berkaitan dengan tajribi adalah mujarrab artinya sudah teruji. Di Barat, Karena ilmu dibatasi hanya pada bidang-bidang fisik, jadi objek ilmiah dalam dunia Barat adalah yang fisik. Karena mereka tidak percaya kepada yang non fisik. Pandangan sekuler tidak percaya pada pandangan yang tidak bisa di indera atau di verifikasi melalui pengamatan indera. Bagi sains modern, hal-hal yang metafisika, itu tidak masuk ke dalam bidang ilmiah. Bahkan pada golongan yang akhir-akhir ini, psikologi diarahkan pada jiwa. Tapi menurut sains modern, jika jiwa tidak bisa diamati, maka ia tidak termasuk ilmiah. Jadi menurut mereka, bahwa yang diamati tentng jiwa itu adalah sikap manusia. Maka munculah madzhab psikologi yang bernama (behavior science).
Sedangkan menurut Muhammad Abed al-Jabiri[1], metode ilmu pengetahuan dalam Islam dapat diperoleh dengan 3 cara, yaitu: (1). Metode Bayani, (2). Metode Burhani, (3). Metode Irfani. Tulisan ini dimaksudkan untuk menjelaskan ketiga metode tersebut.

BAB II
PEMBAHASAN
A.    Pengertian dan Hubungan Sains dan Agama
Agama menurut kamus besar bahasa Indonesia (KBBI), adalah sistem yang mengatur tata keimanan dan kepribadian terhadap Tuhan serta tata kaidah yang berhubungan dengan pergaulan manusia serta lingkungannya. Tempat tinggal manusia dimana manusia dapat menemukan makna dan inti dari kehidupan. Sedangkan sains adalah sesuatu yang dapat mengurai dan menjelaskan keunikan dari alam semesta meliputi fisika, kimia, geologi, botani, zoologi dan lain sebagainya.
Sekalipun antara keduanya memegang peranan penting dalam kehidupan manusia, tidak berarti hubungan keduanya berjalan harmonis tanpa masalah. Sains dan agama seringkali menjadi perdebatan sengit antara kaum ilmuan dan agamawan. Sains mengklaim bahwa agama tidak bisa menyentuh ranah sains. Agama pun mengatakan bahwa sains hanyalah sebuah pemikiran yang tidak ada puasnya untuk meneliti apa yang ada di dunia ini yang padahal sudah dijelaskan pada  kitab suci masing-masing agama. Akhirya pemikiran yang fundamental ini menimbulkan keributan antara sains dan agama. Keduanya dikatakan tidak dapat bersatu.
Sains dan agama dalam dua ekstrim yang saling bertentangan. Bahwa sains dan agama memberikan pernyataan yang berlawanan sehingga orang harus memilih salah satu di antara keduanya. Masing-masing menghimpun penganut dengan mengambil posisi-posisi yang bersebrangan. Sains menegasikan eksistensi agama, begitu juga sebaliknya. Keduanya hanya mengakui keabsahan eksistensi masing-masing.[2]
Pertentangan Galileo dan Gereja Katolik misalnya, yang mempersoalkan pusat alam semesta terjadi lebih pada dimensi pertama dan kedua dan sebetulnya juga terdapat unsur politis yang terdapat disitu.
Contoh kasus dalam hubungan konflik ini adalah hukuman yang diberikan oleh gereja Katolik terhadap Galileo atas aspek pemikirannya tentang teori Copernicus, yakni bumi dan planet-planet berputar dalam orbit mengelilingi matahari, padahal otoritas gereja meyakini bumi sebagai pusat alam semesta. Oleh karena demikian maka Galileo diadili pada tahun 1633.[3] Contoh ketegangan tersebut sekaligus menandai adanya titik persentuhan antara ilmu dan agama artinya pada titik persentuhan itu kita dapat berbicara juga mengenai kemungkinan melakukan integrasi keduanya.
Sementara disisi lain, sebahagian saintis berasumsi bahwa metode ilmiah merupakan satu-satunya sumber pengetahuan yang dapat dipercaya dan dipahami. Penganut paham ini cenderung memaksakan otoritas sains ke bidang-bidang di luar sains. Sedangkan agama, bagi sebahagian kalangan saintis barat dianggap subyektif, tertutup dan sangat sulit berubah. Keyakinan terhadap agama juga tidak dapat diterima karena bukanlah data publik yang dapat diuji dengan percobaan dan kriteria sebagaimana halnya sains.[4]
Ada beberapa pernyataan yang menyatakan bahwa sains bertentangan dengan agama dan tidak mungkin disatukan. Namun, Einstein dalam bukunya menyatakan bahwa ia tidak pernah menganggap hubungan antara sains dan agama sebagai sebuah antitesis. Sebaliknya ia memandang sains dan agama adalah dua hal yang saling melengkapi atau saling bergantung satu sama lain. Sebuah hubungan sebagaimana yang tergambar dalam metaforanya: “Sains tanpa agama lumpuh, agama tanpa sains buta”.
Agama lahir sebagai pedoman dan panduan bagi kehidupan manusia. Agama lahir tidak dengan rasio, riset, dan uji coba belaka melainkan lahir dari proses penciptaan dzat yang berada di luar jangkauan akal manusia dan penelitian pada objek-objek tertentu. Agama menjadi titik akhir dari suatu perjalanan jauh manusia dalam mencari kepuasan hidup yang tidak bisa didapatkan dalam filsafat dan sains.
Juga sains, ia lahir dari kekaguman para failasuf yang berusaha mencari kepuasan atas jawaban rasa penasarannya. Sains melengkapinya dengan hal-hal yang tidak hanya mengedepankan logika. Sains sudah mulai merambah ranah yang lebih praktis dan logis yang diperolehnya dengan berbagai cara yang cukup sistematis. Namun manusia tetap tidak dapat tenang dan bahagia hanya dengan berbekal sains dalam kehidupannya.
B.     Metodologi Ilmiah
Metode ilmu pengetahuan bertitik-tolak dari pertanyaaan bagaimanakah cara mendapatkan pengetahuan secara ilmiah?. Dalam mendapatkan pengetahuan yang ilmiah atau dapat dipertanggung jawabkan kebenaranya  terdapat beberapa metode-metode atau cara-cara agar mendapatkan suatu pengetahuan yang orisinil, kata ilmiah berasal dari kata Arab namun biasanya para sarjana memahaminya dalam arti “scientific” sehingga kata metode-metode ilmiah dipahami dalam artian “scientific methods” namun disini terdapat perbedaan scientific methods dengan metode ilmiah karena dalam scientific biasanya hanya dibatasi pada bidang-bidang empiris, dalam islam kata islam tidak hanya dibatasi pada bidng fisik tetapi juga namun juga pada bidang-bidangnon empiris seperti matematika dan metafisika  dan karena pada dasarnya sifat objeknya berbeda dengan yang empiris ilmu menuntut metode yang berbeda.[5]
Menurut Prof. Dr. Mujamil Qomar, M.Ag.[6], dalam bukunya Epistemologi Pendidikan Islam, ada beberapa istilah untuk menyebutkan kata ‘ilmu pengetahuan’, al-‘ilm dan sains. Dalam koteks Islam, memandang bahwa sains tidak menghasilkan kebenaran absolut. Istilah yang tepat untuk mendifinisikan pengetahuan adalah menggunakan kata al-‘ilm karena memiliki kebenaran absolut dan dapat dipertanggungjwabkan. Sumber al-‘ilm berasal dari wahyu atau al-Qur’an, semuanya valid. Maka menurut Islam sumber dari al-‘ilm memiliki sanad yang lebih kuat dibandingkan sains versi Barat karena bersandar langsung kepada Allah Swt.
Lebih jauh lagi Perter R. Senn mengemukakan ,”metode merupakan suatu prosedur atau cara mengetahui sesuatu, yang mempunyai langkah-langkah sistematis. Sedangkan metodologi merupakan suatu pengkajian dalam mempelajari peraturan-peaturan metode tersebut. Secara sederhana metodologi adalah ilmu tentang metode atau ilmu yang mempelajari prosedur atau cara-cara mengetahui sesuatu.[7]
Dengan demikian, harus disadari bahwa metodologi adalah masalah yang sangat penting dalam sejarah pertumbuhan ilmu. Sejarah membuktikan bahwa semua ilmu tumbuh melalui metodologi baik ilmu sosiologi, ekonomi, antropologi dan sebaginya. Metodologi memiliki misi memecahkan persoalan-persoalan yang diajukan  berdasarkan temuan-temuan baru, guna akumulasi pengetahuan, baik mengenai “dunia alam” maupun “dunia sosial”. Metodologi senantiasa menemukan temuan-temuan baru untuk mewujudkan dinamika ilmu pengetahuan. Hasil temuan baru ini dilaporkan dan dikomunikasikan sehingga terbuka untuk diketahui dan diuji oleh siapapun.[8]
1.      Metode Tajribi
Tajribi artinya eksperimen yang dipakai sebagai metode ilmiah untuk meneliti bidang-bidang empiris jadi termasuk didalamya metode observasi. Pengamatan atau observasi adalah aktivitas yang dilakukan  makhluk cerdas terhaap suatu proses atau objek dengan maksud merasakan dan kemudian memahami pengetahuan dari sebuah fenomena berdasarkan pengetahuan dan gagasan yang sudah diketahui sebelumnya, untuk mendapatkan informasi-informasi yang dibutuhkan untuk melanjutkan suatu penelitian. Ilmu pengetahuan biologi dan astronomi mempunyai dasar sejarah dalam pengamatan oleh amatir. Di dalam penelitian, observasi dapat dilakukan dengan tes, kuesioner, rekaman gambar dan rekaman suara.
Sebenarnya metode ini sudah dipakai pada masa-masa awal kebangkitan ilmiah islam yakni abad kesembilan sepuluh. Metode imni sangat penting mengingat pengamatan terhadap benda-benda melalui alat indra tidak selalu akurat karena terdapat kekurangan yang intrinsic terhadap alat indra kita maka diperlukan observasi. Sebagai contoh kekurangan alat indrawi manusia: mata tidak bisa melihat dierinya sendiri, mata tidak bisa melihat hal yang terlal jauh danhal yang terlalu dekat, mata tidak bisa melihat hal-hal yang ada dibalik tirai sementara akal bisa, mata hanya bisa melihat hal-hal yang lahir tetapi akal bis melihat entitas rasional disamping objek-objek indra.
Mengingat banyak kekurangan yang ada pada alat indrawi kita, bagaimana kita dapat mendapatkan pengetahuan yang orisinil maka diperlukanlah suatu metode yang digunakan untuk mengamati objek-objek yang ditelitinya terdapat dua metode yang terdapat dalam tradisi islam yang dilakukan pada objek fisik, yakni level teoritis dimana ilmuan islam mengkaji dengan seksama dan kritis karya-karya ilmiah dari bidang fisika tertentu missal astronomi, kedokteran. Dan selanjutnya level praktis dimana para sarjana Muslim melakukan berbagai eksperimen untuk membuktikana atau menolak teori misalnya mengenai penglihatan yang akhirnya mereka dapat menyimpulkan bahkan menemukan metode baru.
Setelah para ilmuan muslim mendapatkan metode baru dan mendapatkan hasil akurat dan objektif terhadap sebuah benda untu mendapatkan kesalahan subjektif dari seorang pengamat maka para ilmuan muslim kemudian dilanjutkan dan dikembangkan oleh ilmuan-ilmuan Barat sampai taraf yang begitu canggih misalnya malakukan pengukuran yang lebih canggih seperti jsrsk yskni meter, kilometer dsn beban misalnuya kilogram, pon, pons maka munculah satuan-satuan ukuran.
Selain menciptakan alat ukur para ilmuan juga menciptakan alat untuk mempermudah sesuatu yang kecil dan tidak nampak bagi mata seperti mikroskop, metode tajribi juga harus mengikuti prosedur pengambilan putusan atau kesimpulan bagi pengamatnya itu baik bersifat deduktif bisa atau qiyas pengambilan kesimpulan dan prinsip-prinsip umum menuju yang khusus atau deduktif yakni menarik kesimpulan dari objek-objek partikular.[9]
2.      Metode Bayani
Secara etimologis, term bayani mengandung beragam arti yaitu: kesinambungan (al-waslu), keterpilahan (al-fashlu), jelas dan terang (al-zhuhur wa al-wudlhuh), dan kemampuan membuat terang dan generik. Sebagai sebuah episteme, keterpilahan dan kejelasan tadi mewujud dalam al-bayan al- ‘ibarat “perpektif” dan “metode” yang sangat menentukan pola pemikiran tidak hanya dalam lingkup “estetik-susastra”, melainkan juga dalam lingkup “logic-diskursif”. Dengan kata lain bayan berubah menjadi sebuah terminologi yang disamping mecakup arti segala sesuatu yang melengkapi tindakan mamahami.[10]
Bayani adalah metode pemikiran khas Arab yang menekankan otoritas teks (nash), secara langsung atau tidak langsung, dan dijustifikasi oleh akal kebahasaan yang digali melalui inferensi (istidlal). Secara langsung artinya mamahami tes sebagai pengetahuan jadi dan langsung mengaplikasikan tanpa perlu pemikiran. Secara tidak langsung berarti memahami teks sebagai pengetahuan mentah sehingga perlu tafsir dan penalaran. Meski demikian, hal ini bukan berarti akal atau rasio bisa babas menentukan makna dan maksudnya, tetapi harus bersandar pada teks. Dalam bayani, rasio diangggap tidak mampu memberikan penegtahuan kecuali disandarkan pada teks. Dalam perspektif keagamaan, sasaran bidik bayani adalah aspek esoterik (syari’at).[11]
Dengan demikian, sumber pengetahuan bayani adalah teks (nash). Dalam ushul fikih yang dimaksud nash sebagai sumber pengetahuan bayani adalah al-quran dan hadis. Karena itu, epistemogi bayani menaruh perhatian besar dan teliti pada proses transmisi teks dari generasi kegenerasi. Ini penting bagi bayani, karena benar tidaknya transmisi teks menetukan benar salahnya ketentuan hukum yang diambil. Jika transmisi teks bisa dipertanggungjawabkan berarti teks tersebut benar dan bisa dijadikan dasar hukum.Sebaliknya, jika transmisinya diragukan, kebenaran teks tidak bisa dijadikan landasan hukum.[12]
3.      Metode Burhani atau Logika
Objek pengetahuan dalam islam tidak hanya dibatasi pada hal yang fisik saja tetapi juga yang non fisik. Padahal kita tau bahwa indra kita memiliki kekurangan dalam mengetahui objek yang non fisik, maka untuk mengetahuinya kita membutuhkan alat bantu lain alat yang dimaksud adalah aql dalam tradisi islam, karena akal mampu mengetahui banyak hal yang tidak dapat dilakukan oleh indra, adapun beberapa contoh kelebihan akal: akal dapat melihat dalam artian dapat memahami bukan hanya objek-objek yang lain tetapi dirinya sendiri ia dapat mempersepsi dirinya sebagai yang mengetahui dan kuat ia dapat melihat pengetahuanya dengan dirinya.
Kedua mata tidak bisa melihat yang terlalu jauh dan terlalu dekat sementara akal dapat mempersepsinya karena jauh dan dekat tidak ada masalahnya pada akal dalam  sekejap akal dapat mengetahui yang ada dilangit yang tinggi dan dalam sekejap akal dapat turun dan menuruni inti bumi, sementara mata dapat melihat sesuatu yang ada dibalik cadat atau sesuatu yang tertutup tetapi akal dapat dengan mudah bergerak kedalam ‘arsy yang terletak dibalik hijb langit-langit, dan sementara akal hanya dapat melihat yang lahir maka akal dapat merasakan yang bati seperti cinta, kesedihan, masalah batin, jiwa, dan ruh. 
Burhan secara bahasa adalah argumentasi yang kuat dan jelas. Dalam istilah logika, al-burhan adalah aktifitas intelektual untuk membuktikan kebenaran suatu proposisi melalui pendekatan deduksi dengan cara menghubungkan proposisi yang satu yang telah terbukti secara aksiomatik. Dengan demikian, burhan merupakan aktifitas intelektual untuk menetapkan suatu proposisi tertentu.[13]
Untuk mendapatkan pengetahuan, epistemologi burhani menggunakan aturan silogisme. Dalam bahasa Arab, silogisme diterjemahkan dengan al-qiyas al-Jam’i yang mengacu pada makna ashal, mengumpulkan.[14]
Nalar burhani berpegang pada kekuatan natural manusia yang berupa indera dan otoritas akal dalam memperoleh pengetahuan.[15] Dengan demikian Agus Najib mengatakan dalam burhan, akal memiliki peran dan fungsi yang paling utama. Karena itu dengan menggunakan premis-premis logika yang konsisten, akal berusaha menemukan pengetahuan dari realitas yang ada (al-waqi’), baik realitas alam, sosial, humanitas maupun keagamaan.
4.      Metode Irfani
Setelah menggunakan indra dan metode tajribinya ternyata kita masih membutuhkan alat dan metode lain untuk kesempurnaan ilmu manusia karena betapapun kelebihan akal masih ada batasanya dan masih banyak hal besar yang tidak dapat diselesaikan dengan akal. Dalam tradisi ilmiah islam, selain indra dan akal masih ada satu pengetahuan lagi yang diakui ilmuan muslim yakni hati (qalb) atau dalam filsafat disebut intuisi, perbedaan pengetahuan yang didapatkan oleh akal dan intuisi seperti mengetahui dan mengalami karena itu pengetahuan rasional selalu bersifat tak langsung karena untukk mengetahui sesuatu ia membutuhkan perantara. Menggunakan pengetahuan ini dengan cara membersihkan hati terlebih dahulu hal ini yang membedakan pengenalan intuisi dengan pengenalan indra, pengetahuan intuitis inilah yang kemudian biasa dikenal dengan metode irfani yang biasa digunakan oleh sufi.
Selain logika mencari pengetahuan juga dapat digunakan dengan menggunakan hati, yang begitu khusus sehingga seakan akan merupakan suatu macam tersendiri yakni intuitif, sebenarnya pengetahuan itu tetap termuat dalam rasionalitas manusia pada umumnya tetapi dilawankan dengan pengetahuan rasionalitas sejauh itu justru menekankan sistematika dan kekuatan metodis, kedua pengertian itu menurut dasar biotiknya secara global tetapi tidak ekslusif dialokasikan dalam dua belah otak manusia terutama menjadi sumber dalam kemampuan berbahasa bagi pemahaman perasaan orang lain, bagi fantasi, bagi feeling. Sedangkan sebelah kanan lebih menjadi sumberbagi kegiatan spasial, bagi perhitungan matematis, bagi logika lurus, bagi lazimnya disebut kegiatan rasionalitas. namun pembagian tugas itu tidak eksklusif karena sebelah lainya ikut aktif.[16]
Artinya, Irfani adalah model metodologi yang didasarkan atas pendekatan dan pengalaman langsung atas realitas spiritual keagamaan. Berbeda dengan sasaran bayani yang bersifat eksoteris, sasaran bidik 'irfani adalah bagian esoteris (batin) teks, karena itu, rasio berperan sebagai alat untuk menjelaskan berbagai pengalaman spiritual tersebut. Secara terminologi, irfani adalah pengungkapan atas pengetahuan yang diperoleh lewat penyinaran hakikat oleh Tuhan kepada hambanya (al-kasyf) setelah melalui riyadlah.
Contoh konkrit dari pendekatan 'irfani lainnya adalah falsafah isyraqi yang memandang pengetahuan diskursif (al-hikmah al-batiniyyah) harus dipadu secara kreatif harmonis dengan pengetahuan intuitif (al-hikmah al-zawqiyah). Dengan pemaduan tersebut pengetahuan yang diperoleh menjadi pengetahuan yang mencerahkan, bahkan akan mencapai al-hikmah al-haqiqiyyah. Pengalaman batin Rasulullah saw. dalam menerima wahyu al-Qur'an merupakan contoh konkrit dari pengetahuan irfani.[17]
 ‘Irfan adalah pengetahuan yang diperoleh dengan olah ruhani dimana dengan kesucian hati, diharapkan Tuhan akan melimpahkan pengetahuan langsung kepadanya. Dari situ kemudian dikonsepsikan atau masuk ke dalam pikiran sebelum dikemukakan kepada orang lain. Dengan demikian, secara metodologi, pengetahuan ruhani setidaknya diperoleh melalui tiga tahapan yaitu persiapan, penerimaan dan pengungkapan, baik dengan lisan maupun dengan tulisan.
Tahap pertama, persiapan. Untuk bisa menerima limpahan pengetahuan, seseorang biasanya harus menyelesaikan jenjang-jenjang kehidupan spiritual.
1.      Taubat
2.      Wara’
3.      Zuhud
4.      Fakir
5.      Sabar
6.      Tawakkal
7.      Ridha[18]
Kedua, tahap penerimaan. Jika telah mencapai tingkat tertentu dalam sufisme, seseorang akan mendapatkan limpahan pengetahuan langsung dari Tuhan secara iluminatif.[19]
Ketiga, pengungkapan. Ini merupakan tahap terakhir dari proses pencapaian pengetahuan ‘irfani, dimana pengalaman mistik diinterpretasikan dan diungkapkan kepada orang lain lewat ucapan atau tulisan.[20]
Seperti para sufi, tahapan-tahapan tersebut adalah maqamat, yang akan mengantarkan mereka pada ma’rifatullah secara bathiniyah. Maka tidak salah jika al-Hallaj mengatakan ana al-khaq karena ia sudah hulul, pengetahuan tentang hulul, kaysf itu hanya bisa dirasakan oleh orang yang pernah merasakan. Akal pikiran tidak akan bisa menjangkau hal tersebut.


Daftar Pustaka
Abed Muhammad al-Jabiri, Bunyah al- ‘Aql al- ‘Arabi, Beirut, al-Markaz al-Tsaqafi al-Arabi, 1991)
Agus Muhammad Najib, “Nalar Burhani Dalam Hukum Islam (Sebuah Penelusuran Awal)”, Hermenia : Jurnal Kajian Islam Interdisipliner, Vol.2. No.2 (Juli-Desember 2003)
Al-Qusairi mencatat ada empat puluh sembilan tahapan yang harus dilalui, sedang at-Thabthabai mencatat dua puluh empat jenjang, lihat Simuh, Tasawuf dan Perkembangannya Dalam Islam, (Jakarta : Rajawali Press, 1977)
Arif Mahmud, “Pertautan Epistemologi Bayani dan Pendidikan Islam”, Al-Jami’ah Vol. 40, No. 1 (Januari-Juni 2002)
Bakker Anton dan Achmad Charris Zubair, Metodologi Penelitian Filsafat, (Yogyakarta: Kanisius, 1990)
Ian G. Barbour, Juru Bicara Tuhan, Antara Sains dan Agama, Terj. E.R. Muhammad, (Bandung: Mizan, 2002)
John F. Haught, Perjumpaan Sains dan Agama; dari Konflik ke Dialog, (Bandung: Mizan, 2004)
Kartanagara Mulyadi, Reaktualisasi Tradisi Ilmiah Islam (Jakarta: Baitul Ihsan, 2006)
Kartanegara Mulyadhi, Menyibak Tirai Kejahilan, Pengantar Epistemologi Islam (Cet. I; Bandung: Mizan, 2003)
Khodori Achmad Soleh, “M. Abid al-Jabiri : Model Epistemologi Islam dalam Pemikiran Islam Kontemporer”, (Yogyakarta : Jendela, 2003)
Qomar Mujamil, Epistemologi Pendidikan Islam dari Metode Rasional hingga Metode Kritik, (Jakarta: ERLANGGA, 2005)


[1] Dilahirkan di Maroko pada tahun 1936, merupakan seorang intelektual muslim kontemporer yang sangat disegani banyak kalangan dan mempengaruhi banyak pemikiran generasinya, khususnya peminat studi-studi keislaman (Islamic studies).
[2] John F. Haught, Perjumpaan Sains dan Agama; dari Konflik ke Dialog, (Bandung: Mizan, 2004), hlm. 2.
[3] John F. Haught, Ibid., hlm. 3.
[4] Ian G. Barbour, Juru Bicara Tuhan, Antara Sains dan Agama, Terj. E.R. Muhammad, (Bandung: Mizan, 2002), hlm. 55-56.
[5] Mulyadi Kartanagara, Reaktualisasi Tradisi Ilmiah Islam (Jakarta: Baitul Ihsan, 2006) hlm 183.
[6] Dilahirkan di Tuban, Jawa Timur pada 1 Maret 1965, merupakan seorang dosen tetap di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Tulungagung, juga seorang peneliti baik di bidang pendidikan Islam maupun pemikiran Islam dan penulis artikel jurnal-jurnal kampus. 
[7] Lihat: Mujamil Qomar, Epistemologi Pendidikan Islam dari Metode Rasional hingga Metode Kritik, (Jakarta: ERLANGGA, 2005), hlm. 20.
[8] Mujamil Qomar, Ibid.
[9] Ibid, Mulyadki Kartanagara, Reaktualisasi Tradisi Ilmiah Islam, hlm 187.
[10] Mahmud Arif, “Pertautan Epistemologi Bayani dan Pendidikan Islam”, Al-Jami’ah Vol. 40, No. 1 (Januari-Juni 2002), hlm. 13
[11] Muhammad Abed al-Jabiri, Bunyah al- ‘Aql al- ‘Arabi, Beirut, al-Markaz al-Tsaqafi al-Arabi, 1991), hlm.38, Lihat A. Khodari Sholeh (ed.), “M. Abed al-Jabiri : Model Epistemologi Hukum Islam”, dalam “Pemikiran Islam Kontemporer”, (Yogyakarta : Jendela, 2003), hlm. 233.
[12] Achmad Khodori Soleh, “M. Abid al-Jabiri : Model Epistemologi Islam dalam Pemikiran Islam Kontemporer”, (Yogyakarta : Jendela, 2003), hlm. 223.
[13] Al-Jabiri, Ibid., hlm. 46.
[14] Achmad Khodori Soleh, hlm. 250.
[15] Muhammad Agus Najib, “Nalar Burhani Dalam Hukum Islam (Sebuah Penelusuran Awal)”, Hermenia : Jurnal Kajian Islam Interdisipliner, Vol.2. No.2 (Juli-Desember 2003), hlm. 224.
[16] Anton Bakker dan Achmad Charris Zubair, Metodologi Penelitian Filsafat, (Yogyakarta: Kanisius, 1990) hlm 25.
[17] Mulyadhi Kartanegara, Menyibak Tirai Kejahilan, Pengantar Epistemologi Islam (Cet. I; Bandung: Mizan, 2003), h. 60-61.
[18] A. Khudori Soleh, Ibid.,hlm.241-242. Al-Qusairi mencatat ada empat puluh sembilan tahapan yang harus dilalui, sedang at-Thabthabai mencatat dua puluh empat jenjang, lihat Simuh, Tasawuf dan Perkembangannya Dalam Islam, (Jakarta : Rajawali Press, 1977), hlm.49-72.
[19] Ibid., hlm.243-244.
[20] Ibid., hlm. 244.